Xin nhắc lại rằng trường New Look tại MGIMO được đặt ngang hàng với các nhà thi đấu Letovo, Khoroshkola, Primakovskaya - điều này nhấn mạnh rằng sẽ không có gì điển hình trong cấu trúc, diện mạo, tính cách của nó. Như người đứng đầu dự án UNK, Yuliy Borisov, nói một cách hình tượng, “ở ngôi trường này, như trước đây, học sinh không nên đến 'nhà máy' làm ra những trò lố của các cô gái và những cái buồi của các nam sinh. Chúng tôi cần giáo dục những người sáng tạo."
Vì vậy, thiết kế của trường học bắt đầu từ triết học. Ý tưởng “Tri thức mạnh - quyền lực mềm”, tức là “Tri thức cứng - sức mạnh mềm” trong liên danh do “Trường học thông minh” đề xuất. Nhóm đã phát triển khái niệm về một môi trường giáo dục trong đó hầu hết các quá trình giáo dục diễn ra không phải trong các lớp học truyền thống, mà là làm việc nhóm, trong không gian giữa các lớp học. Trong kiến trúc, ý tưởng này kết tinh thành một bảng điều khiển âm lượng trong suốt trung tâm kết nối các khối trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông - các kiến trúc sư gọi nó là trung tâm. "Trung tâm" có thể được lập trình theo nhiều cách khác nhau, có những không gian mở và nửa kín với khả năng tiếp cận hạn chế cho du khách, và có tới ba mươi kịch bản và khả năng tái cấu trúc nó đã được phát triển.
Tính minh bạch là một yếu tố quan trọng trong cả quá trình giáo dục và khái niệm về kiến trúc. Theo Yuliy Borisov, không có gì thúc đẩy hơn là xem những gì đang xảy ra bên trong một cửa hàng hoặc nhà hàng - mọi thứ đều giống nhau ở trường học: điều quan trọng là phải cảm nhận được sự kết nối giữa không gian và quy trình.
Cũng cần phải tạo một trung tâm cộng đồng chính thức bên trong bảng điều khiển do thiếu sân trường - không có lãnh thổ miễn phí cho việc này trên trang web. Một phần của vai trò này đã được đảm nhận bởi một ngọn đồi xanh nhân tạo giữa hai tòa nhà, nằm xuống dốc của ao. Trên thực tế, đây là cầu thang mà những người trẻ tuổi luôn thích tụ tập và biến thành một địa điểm cực kỳ phổ biến để giao tiếp thân mật, có thể là giảng đường Strelka, Quảng trường Khokhlovskaya của thành phố hoặc khuôn viên trường học.
Cầu thang xanh trở thành một yếu tố quan trọng trong hệ sinh thái của trường - công trình không chỉ phải sinh động, linh hoạt về mặt giáo dục mà còn phải khơi dậy sự quan tâm đến thiên nhiên và tăng diện tích cây xanh. Do đó, nhà trường cung cấp kinh nghiệm trồng cây trên mái, và việc "xếp nếp" một phần mặt tiền theo hướng Nam bằng bồn có dây dẫn làm giảm tải cách nhiệt. Nhờ cảnh quan trong dự án, trường có thể thêm khoảng 1000 mét vuông vào diện tích không gian xanh trong Khu Vườn. “Ai đó so sánh trường của chúng tôi với trụ sở chính của Apple - chúng tôi coi đó như một lời khen ngợi” Về mặt kiến trúc và thành phần, ngôi trường trong dự án UNK kế thừa các nguyên tắc của mã thiết kế do Sergey Skuratov viết. Ý tưởng chính của nó - "tính minh bạch" như là lý lẽ chính của trường phái mới, độ tương phản sắc nét nhấn mạnh vai trò trung tâm của đối tượng trong quần thể quy hoạch thị trấn, và phần nhô ra của công xôn như một thiết bị đặc trưng thể hiện mối quan hệ với ngôn ngữ tượng hình trong số các phần tư - rất dễ đọc.
“Garden Quarters nổi tiếng không chỉ về kiến trúc mà còn về chất dẻo được thiết kế đẹp mắt - đây là một không gian nhiều tầng và chúng tôi đang phát triển ý tưởng này với bố cục thẳng đứng. Con dốc đi từ ao lên và "chảy" vào đồi xanh, như thể hòa tan ngôi trường trong không gian công cộng. Ở khối trên, chúng ta có một góc quay nhẹ, gợi ý đến sự phá vỡ nhịp điệu cứng nhắc mà nhiều tòa nhà xung quanh có. Chúng tôi cũng sử dụng cách làm tròn, mà chúng tôi cũng thấy trong các tòa nhà dân cư."
Đối với việc trang trí mặt tiền, được ví như "viên ngọc" của quý, ngôi trường không thể được làm bằng vật liệu giống như "khung". Do đó, được bao quanh bởi kết cấu "nặng" của đá tự nhiên, đồng mài mòn, ngôi trường là khối trong suốt nhất, nơi hầu hết mọi thứ là kính được đóng khung bởi các đường chân trời động. Gốm tráng men với hiệu ứng gương cũng được sử dụng trong viền của bàn giao tiếp và nhịp. "Trung tâm" công nghệ được làm mềm bằng cách phát triển nhựa địa lý vào cảnh quan xung quanh.
-
Image 
phóng to 1/12 Trường học ở Sadovye Kvartaly © dự án UNK
-
phóng to 2/12 School in Garden Quarters © dự án UNK
-
phóng to 3/12 School in Garden Quarters © dự án UNK
-
phóng to 4/12 Trường ở "Garden Quarters". Ba khối chính của trường © dự án UNK
-
phóng to 5/12 Trường học ở Sadovye Kvartaly © dự án UNK
-
phóng to 6/12 Trường học ở Sadovy Kvartaly © dự án UNK
-
phóng to 7/12 School in Garden Quarters © dự án UNK
-
phóng to 8/12 Trường học ở Sadovye Kvartaly © dự án UNK
-
phóng to 9/12 Trường học ở Sadovye Kvartaly © dự án UNK
-
phóng to 10/12 Trường học ở Sadovy Kvartaly © dự án UNK
-
phóng to 11/12 School in Garden Quarters © dự án UNK
-
phóng to 12/12 Trường ở "Garden Quarters". Sơ đồ bố trí chung © dự án UNK
Yuliy Borisov, trưởng phòng dự án UNK - về cuộc thi:
Tại sao bạn lại quyết định tham gia cuộc thi này và bạn có hài lòng với nó diễn ra như thế nào không?
Chúng tôi hoàn toàn không tham gia các cuộc thi miễn phí, nhưng chúng tôi đã đưa ra một ngoại lệ ở đây vì một số lý do. Thứ nhất, dự án UNK có năng lực khá nghiêm túc trong lĩnh vực tổ chức giáo dục, chúng tôi đã thiết kế và xây dựng rất nhiều. Giải pháp thứ hai liên quan đến thực tế là bản thân tôi sống cạnh Garden Quarters trong lịch sử và tôi nghĩ rằng đây thực sự là một trong những giải pháp tích hợp tốt nhất trong kiến trúc hiện đại của Nga; đó là một vinh dự lớn và một trường hợp hấp dẫn khi được làm việc ở đây. Thứ ba là động cơ cá nhân, vì tôi là phụ huynh đông con và không hài lòng với các trường trên địa bàn, con tôi không học ở họ.
Chúng tôi yêu thích các cuộc thi và tin rằng đây là một khái niệm tuyệt vời, không hoàn hảo nhưng không thể tốt hơn. Chúng tôi thua không quan trọng, tôi rất vui và thực sự hồi hộp từ quá trình này. Đối với chúng tôi, đó cũng là một dự án lớn từ xa, bởi vì chúng tôi vừa mới bị nhiễm virus. Nhưng quan trọng nhất, bản thân quá trình thiết kế trong nhóm của chúng tôi đã mang tính giáo dục sâu sắc.
Bạn đã hiểu ý tưởng chính của TK cạnh tranh như thế nào?
TK đã không mô tả chi tiết kết quả nên là gì, nhưng cuộc thi thường được tổ chức khi không có sự hiểu biết hoặc bạn muốn quyết định một điều gì đó, để xem các quan điểm khác nhau. Trong thực tế của tôi, đã có trường hợp với một chương trình chi tiết hơn, nhưng, mặt khác, điều này thu hẹp khả năng của kiến trúc sư, và có lẽ người chiến thắng sẽ có một nghiên cứu như vậy ở giai đoạn tiếp theo. Khi mọi thứ rõ ràng - ngân sách rõ ràng, các mục tiêu của dự án - thì có thể bỏ qua sự cạnh tranh. Bạn chỉ có thể tìm thấy những người đã làm điều gì đó tương tự nhiều lần, và đây là cách bình thường của người Mỹ, theo tôi biết, nhiều kiến trúc sư được mời mà không có cuộc thi. “Chúng tôi chưa thấy ở cuộc thi nào được nói đâu là xu hướng, cần phải làm gì để giành chiến thắng. Điều tương tự cũng xảy ra ở bất kỳ liên hoan phim nào - không ai nói trước với bạn rằng xu hướng năm nay là thế này, thế kia. Điều này chỉ có thể được nhìn thấy mỗi lần bằng cách xem một số lượng lớn phim. Đây là cách các cuộc thi được sắp xếp …"
Bạn nghĩ gì về dự án chiến thắng?
Tôi có thể nói rằng tôi hoàn toàn không có cảm hứng với kiến trúc của người chiến thắng, tôi không thấy nó phù hợp với nơi này. Theo tất cả các quy tắc thiết kế, lớp vỏ bên ngoài của một tòa nhà phải phản ánh bản chất của nó, nếu nó là một trường học mới, một trường học về tương lai, thì nó nên thể hiện điều này bằng hình dáng bên ngoài. Nhưng điều này không có nghĩa là nó sẽ là một trường học tồi. Tôi đã thấy những ngôi trường sang trọng được làm ở Nga trong những ngôi nhà nông thôn. Và có những công nghệ giáo dục tuyệt vời, và sau đó trẻ em bước vào các cơ sở giáo dục nước ngoài tốt nhất. Có nghĩa là, kiến trúc mát mẻ, đắt tiền không phải là điều bắt buộc đối với chất lượng giáo dục. Hơn nữa, tôi tin rằng kiến trúc không nên thống trị người dùng, thiết lập các khuôn khổ cứng nhắc, nó sẽ giúp ích.
Tôi biết rằng một cuộc thảo luận sôi nổi đã phát triển xung quanh kết quả của cuộc thi, nhưng tôi không thích việc đánh giá dự án đôi khi đến từ bức tranh bên ngoài. Khi tôi dạy ở Học viện Kiến trúc Moscow, họ đã làm việc đó vào năm thứ ba. Sau đó, những sinh viên lớn hơn bắt đầu hiểu rằng có những quyết định về quy hoạch, về khía cạnh kinh tế và kiến trúc sư cũng phải chịu trách nhiệm về chúng. Và nếu có những hạn chế về ngân sách - và bây giờ tình hình không giống như những năm béo bở khi Khu Vườn được xây dựng và mọi thứ đều dư thừa, kiến trúc sư phải có khả năng sắp xếp các chức năng của tòa nhà và nguồn lao động. Không thể nhìn thấy những khía cạnh này từ bức tranh, và tôi, ví dụ, không thể đánh giá giải pháp nếu không đắm mình sâu vào chúng.
Yuliy Borisov cũng công bố quan điểm của mình về kết quả cuộc thi trên trang Facebook của mình:
Mark Sartan, "Trường học thông minh" - về triết lý của dự án:
Vai trò của công ty bạn trong tập đoàn là gì?
Là kết quả của quá trình làm việc trong dự án Trường học thông minh Irkutsk và nhờ kinh nghiệm tư vấn kiến trúc sư và nhà phát triển, chúng tôi đã học cách chuyển nội dung giáo dục thành các yêu cầu kiến trúc và ngược lại, để hiểu những kết quả giáo dục được đòi hỏi bởi các giải pháp kiến trúc nhất định. Vì vậy, chúng tôi đã đóng vai trò là một khách hàng chức năng trong tập đoàn. Đó là, chúng tôi đưa ra các kịch bản giáo dục và thử chúng cho các giải pháp kiến trúc và không gian. Như bạn có thể tưởng tượng, đối với điều này, ít nhất là cần phải hình thành một ý tưởng giáo dục về mặt tổng quát.
Bạn đã hiểu TK cạnh tranh như thế nào?
Chúng tôi đề xuất ý tưởng “Tri thức mạnh - sức mạnh mềm”, tức là “Tri thức cứng - sức mạnh mềm”. Ở đây nhấn mạnh đến chất lượng và thậm chí cả truyền thống đi học (kiến thức vững chắc), cũng như đề cập đến bối cảnh ngoại giao hiện đại gắn với MGIMO (quyền lực mềm) và nhắc nhở về các mô hình giáo dục hiện đại dựa trên -gọi là kỹ năng mềm, hoặc kỹ năng mềm. Chúng tôi coi trường thí nghiệm là “Trường sống”, tức là “trường sống”, một trường học diễn ra trong các hoạt động.
Giải pháp kiến trúc của các đồng nghiệp trong tập đoàn đã mở rộng những ý tưởng này trong không gian, chuyển một số cơ sở đến phòng thí nghiệm hoạt động, một số cơ sở khác đến giao tiếp công cộng, và những cơ sở khác cho giáo dục truyền thống, nhưng với khả năng kết hợp và chuyển đổi chức năng hoàn toàn hiện đại. Từ trường học sống động và bối cảnh của khu Garden (!), Cảnh quan mặt tiền và mái nhà xuất hiện như một lựa chọn khả thi.
-
phóng to Trường 1/8 trong "Garden Quarters". Sơ đồ mặt bằng tầng trệt © dự án UNK
-
phóng to 2/8 Trường ở "Garden Quarters". Sơ đồ mặt bằng tầng hai © dự án UNK
-
phóng to 3/8 Trường ở "Garden Quarters". Sơ đồ mặt bằng tầng ba © dự án UNK
-
phóng to 4/8 Trường ở "Garden Quarters". Sơ đồ mặt bằng 3,5 tầng © Dự án UNK
-
phóng to 5/8 Trường ở "Garden Quarters". Sơ đồ mặt bằng tầng 4 © dự án UNK
-
phóng to 6/8 Trường ở "Garden Quarters". Sơ đồ mặt cắt 1-1 © Dự án UNK
-
phóng to Trường 7/8 ở "Garden Quarters". Sơ đồ mặt cắt 2-2 © Dự án UNK
-
phóng to 8/8 Trường ở "Garden Quarters". Các kế hoạch phát triển mặt tiền © dự án UNK
Bạn nghĩ gì về kết quả của cuộc thi? Ngôi trường của tương lai trông có vẻ quá khiêm tốn trong dự án của người chiến thắng?
Quyết định của khách hàng là chính đáng bởi thực tế rằng đó là quyết định của anh ta. Anh ta có quyền lựa chọn dự án phù hợp với mình nhất. Nhưng ngay cả ở học viện, tôi đã được dạy rằng khách hàng cần được cung cấp không phải những gì anh ta yêu cầu, mà là những gì anh ta cần. Chúng tôi coi tòa nhà là một công cụ giáo dục mạnh mẽ, nó cũng dạy, truyền tải ý nghĩa, truyền đạt một ý tưởng, hình thành nhận thức về bản thân và thế giới. Về vấn đề này, tôi không thực sự thích sự đối lập của ngoại thất và nội thất, vì theo quan điểm giáo dục, sự phong phú của môi trường tự nó là không đủ đối với tôi.
Sự giàu có của môi trường là gì? Vật liệu đắt tiền? Thiết bị phức tạp? Đồ đạc khác nhau? Tốt, nhưng không đủ đối với tôi. Tại sao lại là tất cả? Cho mục đích gì? Nó có tác dụng gì đối với kết quả giáo dục? Tại sao bạn không thể làm mà không có nó? Những câu hỏi này cần một câu trả lời, và câu trả lời là chung chung. Tất cả các quyết định cho một trường học mới, và thậm chí không chỉ các trường học kiến trúc, phải bắt đầu từ một ý tưởng giáo dục chung, nếu không sẽ có sự bất hòa, và nó chắc chắn sẽ biểu hiện sau này. Chúng tôi đã chuẩn bị dự án cạnh tranh của mình như vậy.
Marianna Sargsyan, studio kiến trúc Storaket - về trường thí nghiệm:
Studio của bạn chịu trách nhiệm về phần nào của dự án trong liên minh?
Theo lời mời của các đồng nghiệp từ dự án UNK, chúng tôi đã đồng ý tham gia cuộc thi tìm kiếm ý tưởng sơ bộ về trường MGIMO với tư cách là nhà phát triển các giải pháp quy hoạch không gian. Danh mục đầu tư của chúng tôi bao gồm nhiều dự án giáo dục đã hoàn thành, nhiều dự án đã nhận được giải thưởng kiến trúc, bao gồm cả ở Nga và trường Ayb C đã được đưa vào danh sách rút gọn của WAF vào năm 2019.
"Trường thí nghiệm" hiện đại là gì?
Trong tất cả các dự án của mình, chúng tôi cố gắng phá bỏ định kiến rằng trường học là nơi sinh viên phải nhập học vào một ngày nào đó và tốt nghiệp vào ngày tiếp theo, và cách bố trí phải tương ứng với cấu trúc rõ ràng của các lớp học được nối với nhau bằng hành lang. Trường học, trước hết, là một cơ thể sống có khả năng thay đổi theo những nhu cầu khác nhau của người sử dụng và hoàn cảnh mới. Chúng tôi quyết định rằng cần phải tạo ra một môi trường giáo dục hiện đại phản ánh khả năng học hỏi và giao tiếp của một người trong suốt cuộc đời của họ.
Ngoài vị trí tiêu chuẩn của các khu giáo dục, chúng tôi muốn tạo ra một “trung tâm” không gian công cộng đa chức năng duy nhất có thể kết hợp tất cả các chức năng chính của trường học xung quanh nó. Ngoài ra, trong một khu vực khá chật chội, cần bố trí khu vực ngoài trời. Quyết định là đặt các khu vực này ở các tầng khác nhau, sử dụng thể tích của trường học, và như một "tính năng" của dự án, chúng tôi thiết kế một giảng đường mở, được nhìn nhận một cách trực quan như một phần tiếp theo của quá trình cải tạo chung của ao.
Pavel Kultyshev, kiến trúc sư, dự án UNK - về các tính năng của dự án:
Bạn đã gắn vào kiến trúc "shell" quan trọng như thế nào?
Vỏ cũng quan trọng như nội dung chức năng. Bất kỳ công trình nào cũng cần có bộ mặt riêng của nó, nó tạo nên diện mạo của khu phức hợp, môi trường xung quanh và tạo nên một khuôn viên văn hóa của thời đại. Trong trường hợp của chúng tôi, các khối giáo dục chính được “bao bọc” trong một hệ thống mặt đứng đặc trưng, tạo không khí làm việc cho học sinh, tập trung mọi sự chú ý vào một quá trình giáo dục thú vị và mới mẻ. Các đường viền hướng Nam có tác dụng che nắng và giảm chi phí bảo trì và điều hòa không khí.
Chúng tôi đã "may" tất cả các giao tiếp xã hội và hình ảnh giữa các học sinh vào khối lượng nổi của khu phức hợp và trái ngược với các khối chính, tạo ra một khối hoàn toàn có thể thẩm thấu - nhà hát của tri thức. Tất cả các không gian công cộng chính của trường đều được thu thập tại đây, khoảng không gian này cung cấp một số lượng lớn cơ hội cho tất cả học sinh, cho những trẻ có sở thích khác nhau: có các khu vực riêng để giao tiếp giữa phụ huynh và giáo viên, khu vực làm việc và động não, thư viện, studio truyền thông và một diễn đàn lớn cho các sự kiện, bài giảng và buổi biểu diễn chung.
Bạn nghĩ gì về vai trò quy hoạch đô thị của trường học trong bối cảnh Khu vườn?
Ban đầu chúng tôi hiểu rằng, theo mã thiết kế, trường học phải là cốt lõi ngữ nghĩa và cảm xúc của khu học xá, một kiểu đền thờ giáo dục trên quảng trường. Chúng tôi đã đưa ra một sự chuyển đổi nhẹ nhàng từ kiến trúc sang thiên nhiên, khu phức hợp của chúng tôi hóa ra là khu phức hợp xanh nhất trong số các khái niệm được đề xuất: nó thu hút các thành phần của nó từ bối cảnh hiện có và trở thành một yếu tố kết nối, một nơi mà trẻ em nhận ra tiềm năng của mình, một trung tâm hấp dẫn đối với cư dân địa phương.
Chúng tôi không chỉ có những mái nhà năng động, mà còn có một cầu thang agora đa chức năng xanh lớn để học sinh thư giãn. Hơn nữa, chúng tôi đã sử dụng chính mặt tiền của tòa nhà, trên lớp kính, chúng tôi tạo ra một hệ thống các yếu tố phản chiếu nằm ngang nằm nghiêng 45 độ so với mặt tiền và với hiệu ứng gương của chúng phản chiếu cảnh quan phía trước trường. Thêm vào đó, như một phần thưởng, chúng tôi đã đặt ra khả năng sử dụng phương pháp làm vườn thẳng đứng từ hỗn hợp các loại trầm, do đó, phiên bản trường học của chúng tôi từ mùa này sang mùa khác sẽ có một cái nhìn hoàn toàn độc đáo, mỗi khi một cái mới.
