Sau phần trang trọng, một cuộc thảo luận bắt đầu về chủ đề "Làm gì và làm thế nào để dạy một kiến trúc sư trong một thế giới đang thay đổi", trong đó hiệu trưởng của MARSH Evgeny Ass, giám đốc của trường Nikita Tokarev, giáo sư của Đại học London Metropolitan Robert Mull, nhà phê bình và nhà công chúng Vladimir Paperny, giám tuyển Victor Misiano, nhà phê bình Sergey Sitar, kiến trúc sư Anton Mosin. Cuộc trò chuyện đã được kiểm duyệt bởi Aleksey Muratov, tổng biên tập tạp chí Project Russia.
Chủ đề này được chọn là có lý do, trước hết, MARSH được định vị là một cơ sở giáo dục mà ở đó sinh viên có thể nhận được một nền giáo dục khác biệt về chất lượng so với những gì được cung cấp tại Viện Kiến trúc Moscow và tại các khoa kiến trúc của các trường đại học khác của Nga.. Cuộc thảo luận bắt đầu với câu hỏi ai, trên thực tế, là một kiến trúc sư. Một người có bằng cấp về kiến trúc hay một người biết cách tạo ra các hệ thống không gian, có khả năng tổ chức không gian cho cuộc sống của con người? Và chất lượng công việc của anh ta nên được đánh giá như thế nào?
Alexey Muratov dẫn lời kiến trúc sư và giáo viên kiến trúc nổi tiếng người Hà Lan, Keyes Christians: “Nhiều người coi kiến trúc sư là một“người đàn ông thời Phục hưng”, trong khi trên thực tế, anh ta liên tục thiếu kiến thức. Là một khách du lịch đi du lịch theo sự chỉ định kỹ thuật của khách hàng, anh ta tích lũy đủ thông tin để mô phỏng năng lực và không cách nào đưa ra kiến thức hời hợt của mình. Thông thường "lý thuyết" của anh ta là những câu ngắn gọn có ý nghĩa mà cuối cùng trở thành phổ biến: "hình thức theo sau chức năng", "ít hơn là nhiều hơn", "ít hơn là bore", "bối cảnh quái", "tòa nhà quái". Vì nhu cầu thảo luận và tranh luận của mình, kiến trúc sư thường phải chịu trách nhiệm giảng dạy, và những lý thuyết không đầy đủ của anh ấy thường được khán giả sinh viên trẻ ủng hộ. Một kiến trúc sư dạy để thu thập kiến thức, không phải để phổ biến nó. " Câu nói này đã gây ra tiếng cười cho cả khán giả và những người phát biểu, nhưng nếu chúng ta loại bỏ những lời mỉa mai, thì chúng ta phải thừa nhận rằng có một phần sự thật trong đó. Đến lượt mình, Oskar Mamleev, giáo sư tại Học viện Kiến trúc Moscow, tin rằng một kiến trúc sư nên sở hữu tổng thể kiến thức, cả kỹ thuật và đạo đức, xã hội, và chỉ một người được giáo dục toàn diện, ưu tú mới có thể thực hiện công việc của mình. Kiến trúc sư chỉ có thể là người có khả năng làm việc tại nơi giao thoa giữa khoa học và nghệ thuật.
Không nghi ngờ gì nữa, nghề của một kiến trúc sư cũng có một thành phần thủ công - ví dụ, khả năng thao tác không gian, nhưng một nghệ nhân từ một kiến trúc sư được phân biệt bởi hai khái niệm chính: khái niệm đối thoại, tương tác với bối cảnh và xã hội, và khái niệm về trách nhiệm - đối với khách hàng, xã hội, các chuẩn mực. Đó là lý do tại sao hầu hết những người tham gia cuộc thảo luận đều nhất trí về điều chính: các khái niệm như “đồng xây dựng” và “phúc lợi” sẽ luôn phù hợp và quan điểm của trường là cung cấp cho sinh viên một tập hợp các kỹ năng không thay đổi và khả năng nhìn thấy nhu cầu thay đổi. Vì vậy, viện sĩ Konstantin Scriabin, một kỹ sư di truyền, người tham gia cuộc thảo luận, đã đưa ra câu hỏi ngoài kênh chuyên môn hẹp, đó là liệu những thay đổi lớn trong công nghệ và nhận thức của thế giới có thực sự ảnh hưởng đến kiến trúc hay không. Bản thân vị viện sĩ đã trả lời câu hỏi của mình một cách đáng chú ý bằng một ví dụ từ di truyền học: mặc dù lĩnh vực này phát triển nhưng không ai tạo ra sinh vật mới, vì mục tiêu nghiên cứu là khác nhau và chúng luôn nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế của xã hội.
Narine Tyutcheva, dựa trên kinh nghiệm làm giáo viên của mình, nói rằng nhiệm vụ chính của giáo viên là khởi động một cơ chế cho phép học sinh tự thu nhận kiến thức cần thiết trong tương lai. Tại Học viện Kiến trúc Mátxcơva, sinh viên không được dạy mà được đào tạo để tìm ra giải pháp trong một số vấn đề hạn chế, trong khi một kiến trúc sư thực thụ phải biết mọi thứ về thế giới, hoặc hầu hết mọi thứ, và không thể dạy mọi thứ năm, sáu hoặc mười năm. Vì vậy, học sinh trước hết cần được dạy để học. Đây là điều mà những người sáng lập và giáo viên của MARSH sẽ phấn đấu.
Trên thực tế, trường học mới sẽ là một thử nghiệm sáng tạo và phương pháp liên tục nhằm tìm ra đáp ứng xứng đáng cho các yêu cầu của một thế giới không ngừng thay đổi. Nền giáo dục kiến trúc hiện đang tồn tại trong nước có một số nhược điểm. Khoảng cách về cơ bản và phương pháp luận với thực tế, sự thiếu hụt nghiêm trọng về kiến thức trong lĩnh vực cấu trúc và công nghệ hiện tại, khoảng cách giữa lý thuyết và hoạt động chuyên môn - những khoảng cách này và những khoảng cách khác sẽ cố gắng lấp đầy MARSH.
Evgeny Ass nhấn mạnh rằng MARSH đang được tích hợp vào cụm giáo dục đang được hình thành trong ArtPlay trên cơ sở của Trường Thiết kế Đại học Anh Quốc, và điều này sẽ cho phép nó không phải là một tổ chức giáo dục chuyên nghiệp hẹp, mà là một tổ chức văn hóa nói chung đang hoạt động. Một trong những nhiệm vụ là hội nhập có mục đích vào tiến trình giáo dục thế giới, tổ chức các hội thảo quốc tế và các lớp học tổng thể. Nhân tiện, hành động công khai đầu tiên đã được lên kế hoạch - khai trương gian hàng của Trường ở công viên Muzeon. Gian hàng sẽ được thiết kế bởi Igor Chirkin, người chiến thắng trong cuộc thi do tạp chí Project Russia tổ chức. Sự kiện sẽ diễn ra trong khuôn khổ "Arch of Moscow" -2012. Hướng tới mục tiêu chính của nó - nuôi dưỡng một kiến trúc sư tư duy và cảm nhận, đắm mình trong những vấn đề thực tế của cuộc sống hiện đại - cơ sở giáo dục mới sẽ bắt đầu hoạt động vào mùa thu này.
