Có phải là xác định ý thức? Chúng ta có thể làm gì ngay bây giờ để thay đổi môi trường học tốt hơn? Những người tham gia thảo luận “Kiến trúc và thiết kế của trường học. Trải nghiệm Phần Lan”, diễn ra vào cuối tháng 4 tại trang DI Telegraph ở Moscow. Sự quan tâm đến kinh nghiệm của Phần Lan là điều dễ hiểu: đất nước này là quốc gia đi đầu được công nhận trong lĩnh vực giáo dục trung học và, đang cố gắng làm sáng tỏ bí mật thành công của mình, nhiều người đang bắt đầu nghiên cứu các đặc điểm bên ngoài như kiến trúc của các cơ sở giáo dục. Một trong những người tổ chức cuộc thảo luận là "Trường học thông minh", một diễn đàn cách đây vài năm đã biến từ một loại diễn đàn thảo luận về các vấn đề của hệ thống trường học trong nước thành một công ty tuyên bố ý định xây dựng một cụm giáo dục lớn ở Irkutsk, chủ yếu dành cho trẻ mồ côi. Vào tháng 11 năm 2014, Giám đốc điều hành Mark Sartan và những người cùng chí hướng đã có một chuyến đi lớn đến các trường học Phần Lan để hiểu các nguyên tắc tổ chức không gian và thiết kế của họ có thể áp dụng ở Nga - khi thiết kế trường học mới và chuyển đổi nội thất của các tòa nhà tiêu chuẩn hiện có. Câu chuyện của anh ấy về những gì anh ấy nhìn thấy, cùng với bài phát biểu của các đồng nghiệp Phần Lan, đã trở thành khúc dạo đầu cho một câu chuyện thú vị của các chuyên gia Nga về sự phát triển của chính họ và trao đổi quan điểm về những kỹ thuật kiến trúc và thiết kế sẽ cho phép các lớp học “tái phát minh” và giải trí trong các trường học Nga.
Từ nguyên của từ "school" không rõ ràng. Nó xuất phát từ tiếng Hy Lạp cổ đại "schole", có nghĩa là "nhàn rỗi, nhàn rỗi": người Hellenes cổ đại trong thời gian rảnh rỗi thích tham gia các cuộc trò chuyện của các triết gia để tham gia vào trí tuệ của họ. Hệ thống giáo dục phổ thông và miễn phí của nhà nước, như chúng ta tưởng tượng - với một chương trình giảng dạy duy nhất cho tất cả mọi người, một định dạng bài giảng cứng nhắc của các lớp học và một lịch trình gần như ban đầu với các cuộc gọi thông báo đầu và cuối bài học, đã xuất hiện vào đầu Thế kỷ 18-19, được che bóng bởi những ý tưởng của Khai sáng và đáp ứng nhu cầu của nền kinh tế trong cuộc Cách mạng Công nghiệp.
Kể từ những năm 1970, trường học Phần Lan bắt đầu rời xa mô hình của thời đại công nghiệp: nó được thay thế bằng cách tiếp cận hậu công nghiệp để giảng dạy, nghĩa là, trong số những thứ khác, một chương trình giảng dạy được điều chỉnh cho phù hợp với một học sinh cụ thể, một hình thức tự do hơn sự tương tác giữa giáo viên và học sinh trong bài học, bớt ám ảnh về các bài kiểm tra đối chứng, công việc và điểm số, cũng như tính độc lập cao hơn của học sinh. Điều này chắc chắn ảnh hưởng đến kiến trúc: cách bố trí của các trường học trở nên đa dạng hơn đáng kể về tổ chức, cấu hình mặt bằng và khả năng biến đổi của chúng. Trong công việc trước khi thiết kế, các kiến trúc sư thường lắng nghe mong muốn của người sử dụng cuối cùng - giáo viên, phụ huynh và thậm chí cả học sinh. Sự kết hợp của một mô hình giáo dục mới và một kiến trúc mới về chất lượng đã đơm hoa kết trái theo thời gian. Kể từ những năm 2000, mọi người đã nói về Phần Lan như một đất nước có những giáo viên giỏi nhất nuôi dưỡng trẻ em và thanh thiếu niên mà không bị áp lực về điểm số và kỳ thi trong những lớp học sáng sủa, thoải mái. Sự nổi tiếng này được khẳng định bởi tỷ lệ biết chữ cao mà thanh niên Phần Lan chứng tỏ nhiều lần trong các bài kiểm tra quốc tế. Để hoàn thành bức ảnh vào năm 2010, Phần Lan đã trưng bày tại triển lãm kiến trúc tiếp theo ở Venice một cuộc triển lãm với cái tên ồn ào "Trường học tốt nhất thế giới", nơi người ta có thể thấy bảy tòa nhà trường học xuất sắc được xây dựng lại gần đây.
Một trong số đó, trường Enter ở Sipoo gần Helsinki, đã được trình bày tại cuộc thảo luận ở Moscow bởi một trong những tác giả của nó - kiến trúc sư Mikko Summanen từ K2S Architects. Ông giải thích rằng đây là một dự án thí điểm được thực hiện vào năm 2007, nơi lần đầu tiên ở Phần Lan, một trường trung học được kết hợp trong một tập với một trường dạy nghề - một trường cao đẳng CNTT. Cơ sở giáo dục được thanh thiếu niên từ 15 đến 19 tuổi theo học, và nếu muốn, các em có thể tốt nghiệp với hai văn bằng cùng một lúc. Tòa nhà rộng 4150 m2 có sức chứa 400 người và được coi là tương đối nhỏ. Tất cả các tính năng đặc trưng của kiến trúc trường học Phần Lan đều thể hiện rõ - quy mô nhân văn, sơ đồ mặt bằng không giống nhau, kính toàn cảnh cung cấp ánh sáng tự nhiên và kết nối trực quan với môi trường đô thị và thiên nhiên, màu sắc hạn chế và kết cấu tự nhiên trong trang trí nội thất, tạo ra một nền trung lập cho sự sáng tạo của trẻ em. Vách ngăn kính thường được sử dụng trong nhà. Không gian trung tâm là đại sảnh với cầu thang xoắn ốc ngoạn mục nối giữa tầng một và tầng hai.
Kristina Falkenstedt, hiệu trưởng của trường Mårtensbro skola ở Espoo, nơi có tòa nhà mới được xây dựng vào năm 2012, đã nói về cách giáo viên và trẻ em tồn tại trong những tòa nhà như vậy. Chương trình dự án khá phức tạp: một tòa nhà có thiết kế hai "cánh tay" bao gồm một trường mẫu giáo, các lớp học dự bị, một trường tiểu học cho lớp 1-6, cơ sở cho lớp 7-9, cũng như một trường học sau giờ học. Theo giám đốc, vai trò trung tâm của đời sống xã hội được thực hiện bởi phòng ăn, nơi trẻ em ở mọi lứa tuổi gặp gỡ và giao tiếp. Trước và sau bữa trưa, hội trường này phục vụ như một hội trường bình thường, và nếu cần, thông qua các phép biến đổi đơn giản, nó sẽ biến thành một khán phòng có sân khấu.
Một nhiệm vụ quan trọng là đảm bảo "khả năng thẩm thấu thị giác" tối đa của các lớp học để giáo viên luôn có thể nhìn thấy những gì đang xảy ra trong đó. Do đó, các phòng học được ngăn cách với hành lang bằng cửa kính và đôi khi ngăn cách với nhau bằng vách ngăn kính. Điều này cho phép giáo viên chia học sinh thành các nhóm làm việc trong các phòng biệt lập, đồng thời dễ dàng kiểm soát quá trình. Tòa nhà đang sử dụng lại các cửa sổ có chiều cao tối đa.
Trong bài phát biểu của mình, Mark Sartan đã tóm tắt những đặc điểm nổi bật về cấu trúc của những ngôi trường này và các trường học Phần Lan khác mà ông và các đồng nghiệp đã đến thăm, đồng thời gợi ý rằng một số kỹ thuật tổ chức không gian và thiết kế nội thất mà ông thấy có thể áp dụng được ở tiếng Nga điển hình. trường học: ví dụ, nguyên tắc về nhiều mặt bằng và tỷ lệ của chúng với quy mô con người. Trong các trường học ở Nga, khán giả nhỏ thường được dành cho tủ phương pháp luận hoặc dành cho công việc của các chuyên gia cá nhân. “Có thể hợp lý khi thay đổi mục đích của chúng, chuyển các chức năng hiện tại sang các khu vực văn phòng chung và sử dụng chúng cho các công việc cá nhân, nhóm, một số loại công việc chuyên biệt,” ông nói. Ngược lại, những không gian rộng lớn, giải trí và hành lang rộng rãi, nên được trang bị để giao tiếp hoặc riêng tư, để trẻ em không muốn lao vào xung quanh chúng. Tính di động và khả năng biến đổi của các không gian được thực hiện bằng cách sử dụng đồ nội thất gấp và vách ngăn trượt. Việc sử dụng tích cực màu sắc, ví dụ, để phân vùng và các kết cấu thú vị trong nội thất không bị giới hạn bởi SanPiNs, vì vậy bạn chỉ cần mở cửa cho các thử nghiệm. Một nguyên tắc khác - tính thấm và độ trong suốt của thị giác - hoàn toàn có thể được thực hiện với sự trợ giúp của các vách ngăn kính cường lực, vì các vách ngăn kính thông thường bị cấm trong các trường học của chúng ta. Thay rèm cản sáng bằng rèm dễ đóng mở và làm mỏng đi những khoảng không gian xanh um tùm gần trường, thường che nắng cho các lớp học một cách không cần thiết. Các biện pháp này cũng cung cấp một liên kết trực quan giữa các lớp học và thế giới bên ngoài. Nhưng điều, theo Sartan, sẽ không thể thực hiện trong các tòa nhà điển hình hiện có là cấu trúc không gian theo chiều dọc rõ rệt. Trong các trường học ở Phần Lan, có rất nhiều loại bục giảng, nhà hát, ban công, sảnh, phòng trưng bày, chuyển tiếp từ tầng này sang tầng khác, "cầu thuyền trưởng", từ đó bạn có thể quan sát sự nhộn nhịp của cuộc sống học đường. Chuyên gia nói rằng chúng ta không thể tạo ra những không gian có cấu hình phức tạp như vậy.
Nói chung, chủ đề ứng dụng thực tế kinh nghiệm thiết kế trường học của Phần Lan trong điều kiện của Nga không phải là mới. Trở lại tháng 11 năm 2013, chủ đề này đã được thảo luận tại hội thảo của Viện Giáo dục thuộc Trường Đại học Kinh tế Đại học Nghiên cứu Quốc gia. Sau đó, tâm điểm của sự chú ý là bài phát biểu của Maria Weitz, người đồng sáng lập hiệp hội kiến trúc sư "TOK" đến từ St. Petersburg, người đã nói về dự án thay đổi thiết kế của một trong những trường học điển hình trong thành phố. Các quỹ từ thiện của Scandinavia đã giúp mời các nhà thiết kế đến từ Phần Lan, những người đã phát triển một ý tưởng để chuyển đổi nội thất của trường học số 53, có tính đến mong muốn của người dùng - học sinh, giáo viên và phụ huynh. Yêu cầu của họ hóa ra rất đơn giản: tạo ra những nơi bạn có thể ngồi và đọc sách yên tĩnh, và những nơi bạn có thể chơi, đặt tủ đựng đồ cá nhân cho trẻ em và giáo viên. Nhưng đã ở giai đoạn đó, những nghi ngờ đã được bày tỏ về tính khả thi của dự án vì các SanPiN hiện có ở nước ta và nó vẫn còn nằm trên giấy.
Bộ mặt mới của những ngôi trường cũ
Trường Thiết kế HSE đã phát triển khái niệm điều chỉnh thiết kế của các trường học được xây dựng trước năm 1970 cho phù hợp với thực tế mới theo lệnh của Bộ Giáo dục Matxcova. Dự án, theo ý tưởng của các tác giả, cho phép không gian trở nên hiện đại hơn và phù hợp với các định dạng khác nhau của các lớp trong khuôn khổ của một cuộc đại tu lớn đơn giản, mà không cần tái thiết toàn bộ tòa nhà.
Theo người đứng đầu văn phòng Trường Thiết kế Natalia Logutova, các bản phác thảo ban đầu rất giống với thiết kế của các trường học Phần Lan với bảng màu hạn chế và kết cấu tự nhiên - gỗ, bê tông. Hiệu trưởng các trường không sẵn sàng cho một quyết định như vậy: “Đây có phải là một phòng điều hành không? Hay một phòng tắm hơi? Ở một số nơi, các nhà thiết kế đã gợi ý sơn tường bằng sơn đá phiến để trẻ có cơ hội thể hiện bản thân trong nội thất. Điều này cũng vấp phải sự thù địch: không phải trẻ em sẽ bắt đầu vẽ ở khắp mọi nơi sao?
“Ý tưởng của chúng tôi là bắt đầu một cuộc thảo luận công khai về cả SanPiN và nói chung, làm việc với ý thức và hành vi. Chúng tôi nhận thức trường học của tương lai như một giao diện. Tất cả chúng ta đã quen với điện thoại di động và các thiết bị. Không gian trong thực tế là cùng một giao diện. Có thể thuận tiện để tương tác với anh ta hoặc không. Nếu có sự hiểu biết rõ ràng về nơi có thể vẽ và nơi nào không được, thì theo tôi, trẻ em được đào tạo đủ để không phải vẽ ở nơi chúng không thể vẽ. Chà, không ai hủy bỏ lý thuyết về cửa sổ vỡ: nếu nội thất đẹp, có lẽ nó sẽ không bị hư hỏng trong tương lai gần."
Điều quan trọng cần lưu ý là các tác giả của ý tưởng đã đề xuất các phương án thiết kế không gian trường học cho học sinh ở các độ tuổi khác nhau, nhận ra rằng trẻ nhỏ thích màu sắc tươi sáng và thanh thiếu niên thích bảng màu hạn chế hơn.
Các trường đại học khác cũng tham gia vào việc nghiên cứu các khía cạnh khác nhau của kiến trúc trường học. MARCHI, được ủy quyền bởi Bộ Giáo dục Moscow, đã tiến hành một nghiên cứu thiết kế quy mô lớn về nội thất của các trường học ở Moscow và phát triển các đề xuất của mình dựa trên kinh nghiệm không chỉ của Phần Lan mà còn của các trường ở Anh, Singapore, Thụy Điển, Pháp, Mỹ và Serbia. Và các sinh viên của xưởng vẽ của kiến trúc sư Olga Aleksakova và Yulia Burdova (Buromoscow) của Trường MARCH, cùng với các sinh viên của Đại học Lucerne, nghiên cứu tình hình quy hoạch đô thị của trường trong quận vi mô. Các giáo viên đang cố gắng phá bỏ khuôn mẫu về "khu vực được bảo vệ của chủ nghĩa xã hội" đã phát triển liên quan đến lãnh thổ của trường, và biến ngôi trường thành một tòa nhà công cộng chính thức mở cửa cho tất cả cư dân trong học khu. Cuối cùng, tập thể sư phạm cũng nghĩ đến việc tự cập nhật thiết kế trường học. Viện Dự án Hệ thống của Đại học Sư phạm Mátxcơva đã đánh giá tiềm năng của các không gian như thư viện, bảo tàng trường học và hành lang, có thể được tiết lộ với trí tưởng tượng và nỗ lực tối thiểu.
Trường học mới: thiết kế và chức năng xã hội
Trong khi một số kiến trúc sư và nhà thiết kế đang phát triển các khái niệm để điều chỉnh các trường học cũ với các yêu cầu mới, những người khác đã thể hiện tầm nhìn của họ trong các tòa nhà mới. Năm ngoái, tại làng Raisemenovskoye, quận Serpukhovsky, khu vực Moscow, trường học “Absolute” đã được khai trương - một cơ sở giáo dục đặc biệt dành cho trẻ em khuyết tật từ các gia đình thu nhập thấp và các gia đình nuôi dưỡng và trẻ em bị bỏ rơi không có cha mẹ chăm sóc. Thiết kế của khu phức hợp với diện tích 5132 m2 được thực hiện bởi Cục Kiến trúc ảo (các kiến trúc sư Stanislav Kulish, Maria Kazarinova). Vật thể này hóa ra rất sáng, gần như loang lổ, và phức tạp về mặt dẻo, cũng là do sự giảm nhẹ. Khu phức hợp được chia thành ba khối: giáo dục, y tế và kinh tế. Thiết kế của cả lớp học và khu vui chơi giải trí rộng rãi tràn ngập màu sắc, cửa sổ kính màu được sử dụng và tạo ra một môi trường không có rào cản.
Ngôi trường ở Pushkin gần Moscow, đã được xuất bản trên Archi.ru, không thua kém các mô hình Phần Lan mong muốn về thiết kế nội thất hoặc quy hoạch, được thiết kế và thành hiện thực bởi các kiến trúc sư của văn phòng ADM Andrei Romanov và Ekaterina Kuznetsova. Ngoài một sân trong ngoạn mục, các lớp học và giải trí vui vẻ, phong cách, dấu ấn của cơ sở này là thư viện, không chỉ dành cho học sinh mà còn cho cư dân trong khu vực. Nó nằm trong một phần của tòa nhà biệt lập với các lớp học và có lối vào riêng.
Một chức năng xã hội quan trọng cũng được thực hiện bởi một trường học ở quận vi mô Zagorje cho 825 địa điểm theo dự án của PPF "Project-Realization" (kiến trúc sư Olga Bumagina). Ở đây, phần giáo dục được tách ra khỏi khối công cộng rộng lớn - buổi hòa nhạc, phòng tập thể thao và khiêu vũ, hồ bơi, thư viện, câu lạc bộ Internet. Các kiến trúc sư hiểu rằng ngôi trường, rất có thể, trong một thời gian dài sẽ vẫn là tòa nhà công cộng duy nhất ở quận vi mô, và coi đó là điều hợp lý khi biến nó thành một trung tâm giải trí có tầm quan trọng của địa phương. Giải pháp thể tích của tòa nhà, trái ngược với các trường học Phần Lan, cực kỳ nhỏ gọn và truyền thống do diện tích nó chiếm tương đối nhỏ, tác giả của dự án Olga Bumagina giải thích. Trường này và nhiều trường khác xuất hiện như một phần của chương trình quy mô lớn của chính phủ Matxcova nhằm xây dựng các cơ sở xã hội. Kiến trúc sư trưởng của thủ đô, Sergey Kuznetsov, đặc biệt quan tâm đến chất lượng của các dự án cho các trường mẫu giáo và trường học mới trong khuôn khổ công việc của Hội đồng Kiến trúc Matxcova.
Ý tưởng về cách thiết kế nội thất trường học ảnh hưởng đến tâm lý của học sinh và kết quả học tập dựa trên nghiên cứu được thực hiện bởi các nhà xã hội học, nhà tâm lý học, cũng như các nhà thiết kế và kiến trúc sư. Do đó, theo dữ liệu thu được của các nhà nghiên cứu từ Đại học Salford gần Manchester, ở trường tiểu học, không chỉ có đủ ánh sáng tự nhiên, nhiệt độ thoải mái và không khí trong lành, mà còn các yếu tố như sự cá nhân hóa của thiết kế, sự phức tạp của nó và việc sử dụng màu sắc có thể tăng hiệu suất đọc lên 16%. chính tả và toán học. Tất nhiên, người ta có thể nghi ngờ những tính toán này, nhưng cảm nhận chung cho thấy rằng tham gia vào hoạt động trí tuệ sẽ hiệu quả hơn trong một môi trường kích thích hoạt động này. Một đánh giá tài liệu rất tiêu biểu được xuất bản bởi Trung tâm Học tập và Giảng dạy tại Đại học Newcastle vào năm 2005 cho thấy rằng điều quan trọng nhất là sự tham gia trực tiếp của người dùng - giáo viên và sinh viên - vào thiết kế trường học của họ: “Thiết kế trường học không thể được áp đặt hoặc mua như trong cửa hàng. Thành công nằm ở khả năng người dùng thể hiện tầm nhìn cá nhân của họ về trường học của họ sẽ như thế nào, sau đó làm việc với các nhà thiết kế và kiến trúc sư để tạo ra các giải pháp chung. Liên quan đến tuyên bố này, một câu hỏi được đặt ra: có thể, để thiết kế các trường học của Nga nhằm thúc đẩy học sinh học tập, không nhất thiết phải sử dụng quá nhiều kinh nghiệm của Phần Lan để nghiên cứu nhu cầu của trẻ em và giáo viên trong nước? Hơn nữa, đã có một tiền lệ: ngay tại cuộc thảo luận đó trên DI Telegraph, các sinh viên của Moscow Lyceum # 1547 đã chia sẻ ý tưởng của họ về sự sắp xếp lý tưởng của các lớp học với công chúng, và đây không chỉ là những tưởng tượng, mà là một hướng dẫn thực sự để hành động.
