Từ bán hàng đến giáo dục
Ai đó có thể lập luận rằng cuộc thi Xây dựng Dự án Trường học, được tổ chức theo sáng kiến của Liên hiệp các Kiến trúc sư Matxcova, đã được tổ chức vào năm ngoái. Tuy nhiên, sẽ rất lạ nếu gọi đó là một giải thưởng chính thức: các dự án được thực hiện liên tiếp, vừa hiện thực vừa không tưởng, Ban giám khảo lựa chọn theo kiểu truyền thống, các tiêu chí đánh giá thiếu rõ ràng và có cảm giác xa khách quan.
Cách tiếp cận của Martela về cơ bản là khác biệt. Một khi văn phòng đại diện của Nga của nhà máy Phần Lan này đã tham gia vào việc cung cấp đồ nội thất cho các trường học và đại học. Nhưng dần dần nó bắt đầu nhìn nhận nhiệm vụ của mình một cách rộng rãi hơn - hệ thống giáo dục ở Phần Lan đã trở thành một vị trí hàng đầu trên thế giới, và để bán những chiếc bàn chuyển đổi, thứ phổ biến cho Helsinki, nhưng không thể hiểu được đối với Nga, họ phải bắt đầu phổ biến. giải thích rằng, trên thực tế, thế giới đã thay đổi, mô hình giáo dục đã thay đổi, cần phải dạy theo một cách hoàn toàn khác, và để học khác, cần một môi trường khác. Giải thích, không chỉ, cùng với toàn bộ việc tham gia trực tiếp vào việc thiết kế trường học, mà còn bằng cách bắt đầu một số hoạt động giáo dục.
Và do đó, giám đốc của Martela Elena Aralova người Nga trong hai năm liên tiếp, vào năm 2015 và 2016, đã giám sát dòng Kiến trúc và Thiết kế tại hội nghị quốc tế EdCrunch dành riêng cho giáo dục. Hồi đó, các vụ án chủ yếu được đưa từ nước ngoài về, dù là những trường hợp gần gũi: ngoài Phần Lan - Armenia, Kazakhstan. Và trên giấy tờ, ở Nga đã có những dự án xây dựng "trường học tốt nhất" Letovo và một phòng tập thể dục ở Razdory. Tuy nhiên, ý tưởng chính đã được đọc: trường học có thể được xây dựng khác nhau (nói chung) và trường học có thể được xây dựng khác nhau ở đây cụ thể - toàn bộ buổi học được dành để thảo luận về các quy tắc của Nga và liệu chúng có thực sự can thiệp hay không (câu trả lời chính xác là chúng can thiệp, nhưng ở mức độ vừa phải, bạn chỉ cần thể hiện sự khéo léo và trí tưởng tượng thích hợp).
Trong năm thứ hai của hội nghị, số lượng khách mời và các trường hợp, bao gồm cả những người Nga, đã tăng lên. Trong mỗi cuộc thảo luận, các kiến trúc sư và giám đốc cố tình xung đột, bởi vì bất kỳ trường học đổi mới nào cũng là kết quả của những nỗ lực chung của họ. Các dự án như Tòa nhà Kỹ thuật của Trung tâm Giáo dục Tsaritsyno tại Trang trại Nhà nước được đặt tên theo Lenin, Trường Đào tạo Quốc tế ở Latvia,"
Khoroshkola”ở Khoroshevo-Mnevniki: Các nhà đầu tư“tiên tiến”và những người bảo trợ nghệ thuật dần dần tham gia cuộc đối thoại.
Từ giác ngộ đến giải thưởng
Tại lễ trao giải Martela
Giải thưởng EdDesign, ra mắt vào năm 2017, cuối cùng đã quy tụ tất cả bốn nhóm sáng kiến: nhà thiết kế, nhà giáo dục, nhà từ thiện vị tha và nhà phát triển ích kỷ nhưng có tư tưởng. Trên thực tế, giải thưởng xuất hiện vào lúc này vì cả dải ngân hà dự án đã thay thế nỗ lực của từng cá nhân để tạo ra một môi trường giáo dục hiện đại: “Có những tiền lệ nổi bật cho đến năm 2016: Viện Strelka, thư viện của Dostoevsky, trường học số 5 ở Yoshkar-Ola, khu vườn trẻ em ở trang trại nhà nước được đặt theo tên của Lenin, - Elena Aralova nói. - Tuy nhiên, đó là những trường hợp cá biệt. Nhưng đột nhiên, cách đây 2-3 năm, một sự bùng nổ thực sự bắt đầu. Và hôm nay tôi biết hơn 200 dự án đang được xây dựng cho các trường học và nhà trẻ với kiến trúc không điển hình của tác giả."
Đối với Giải thưởng Thiết kế Martela EdDesign đầu tiên, 56 hiện thực đã được chọn từ Moscow, St. Petersburg, Kazan, Kaluga, Tyumen, Tambov, Saratov, Samara, Krasnodar, Pervouralsk, Veliky Novgorod, Minsk, Yerevan, Latvia - tổng cộng 23 trường, 11 nhà trẻ, 13 thư viện và trung tâm giáo dục bổ túc, 6 công viên vui chơi và 3 trường đại học. Hơn một nửa trong số họ đã được một hội đồng chuyên gia gồm 30 kiến trúc sư, nhà giáo dục và nhà báo đích thân đến thăm và điền vào các bảng câu hỏi đánh giá ấn tượng (theo lời kể của họ, chỉ riêng quá trình điền đã mất từ 1,5 đến 2 giờ). Kết quả là, 11 dự án đã lọt vào danh sách rút gọn, đạt hơn ⅔ điểm so với mức tối đa có thể, và cuối cùng người chiến thắng được chọn bởi một nhóm chuyên gia khác.
Đáng chú ý là đảm nhận chức năng giáo dục, ban tổ chức giải thưởng không chỉ có tác phẩm ấn tượng trong việc thu thập thông tin và hình thành danh mục đại diện cho các dự án trong lĩnh vực giáo dục, mà còn là một nghiên cứu chi tiết về thị trường Nga, kết quả đã được chia sẻ tại buổi lễ. Và để nhắc lại một lần nữa lý do tại sao, trên thực tế, tất cả chúng ta đều cần một môi trường giáo dục mới, vào cùng ngày, một hội nghị gồm các diễn giả có thẩm quyền đã được tổ chức tại Bộ Tổng tham mưu của Hermitage: nhà tâm lý học thần kinh Tatiana Chernigovskaya, một nhóm từ Phần Lan với sự tham gia. của những người sáng lập trường Kalasatama và kiến trúc sư của trường thực nghiệm ở Sipoo, cũng như Takaharu Tezuki của Nhật Bản, người đã trở nên nổi tiếng khắp thế giới với trường mẫu giáo tròn có sân trong và mái nhà được khai thác.
Vào cuối nền văn minh: tại sao không theo cách cũ
Vậy nhu cầu thay đổi mô hình giáo dục và các không gian giáo dục mới khét tiếng đến từ đâu? Bây giờ bạn có thể nghe từ nhiều bậc cha mẹ rằng trước đây chúng ta được dạy dỗ khác biệt, và nền giáo dục Nga đúng ra được coi là một trong những nền giáo dục tốt nhất trên thế giới, nhưng bây giờ đất nước đã bị phá hủy, v.v. Vân vân. Họ dạy thực sự khác biệt: như các giáo viên nói đùa ngày nay, hai mươi năm trước, nhìn vào lịch và đồng hồ, người ta có thể nói một cách chính xác rằng vào thời điểm đó học sinh lớp 6 môn toán ở Petropavlovsk-Kamchatsk hay học sinh lớp 5 đang đang học tiếng Nga ở Rostov-on-Don. Một chương trình duy nhất và một lịch trình cứng nhắc đã tạo nên một cấu trúc trường học nhất định: các lớp học tiêu chuẩn được thiết kế cho công việc trực tiếp với cùng một số lượng học sinh, sự chuyên môn hóa nghiêm ngặt của các phòng khoa học, hành lang đơn điệu, chỉ được giao vai trò của các tuyến đường trung chuyển. Hệ thống này có những ưu điểm của nó: nó đối phó với nhiệm vụ phổ cập văn hóa, được đặt ra cách đây 100 năm.
Chỉ hôm nay chúng tôi mới thấy mình ở một thế giới khác và một nền văn minh khác. Con cái của chúng tôi thuộc “thế hệ Google” và, không giống như chúng tôi, không tuần tự thành thạo máy đánh chữ, máy tính và điện thoại thông minh, nhưng đã được sinh ra trong thế giới kỹ thuật số. Chernigovskaya đã nói rất nhiều về điều này: “Những gì đã từng mất hàng thiên niên kỷ, rồi thế kỷ, rồi thập kỷ, rồi ít nhất là vài năm, giờ đây xảy ra gần như chỉ trong vài ngày. Và bạn cần phải có một ý thức chuẩn bị, tôi thậm chí sẽ nói, một bộ não chuẩn bị cho tốc độ khủng khiếp này, khi mọi thứ thay đổi ngay lập tức: bạn chưa có thời gian để làm quen với những gì bạn đang học, nhưng nó đã lỗi thời … Một giáo viên đến lớp mở một cuốn sách và đọc những điều hiển nhiên mà một đứa trẻ với sự trợ giúp của các thao tác đơn giản có thể nhận được mỗi giây khi nằm trên ghế ở nhà - một giáo viên như vậy không còn cần thiết nữa. Giáo dục nên dựa trên sự hiểu biết chứ không phải học thuộc lòng. Chúng ta cần giáo dục trẻ em để đối phó với căng thẳng và sự thay đổi liên tục, phát triển kỹ năng kiểm tra thông tin và dạy chúng cách học”.
Các giáo viên hiện đại bổ sung cho điều này một số "năng lực chính của một chuyên gia thế kỷ 21": khả năng đàm phán và làm việc theo nhóm, tính linh hoạt và sáng tạo của tư duy, phẩm chất lãnh đạo và khả năng đưa ra quyết định trong điều kiện không chắc chắn cao (nghĩa là, chỉ khi mọi thứ thay đổi mỗi giây) … Ví dụ, ở Khoroshkola, nơi dự kiến sẽ lọt vào danh sách rút gọn cho Giải thưởng Martela EdDesign (kiến trúc - A-Project. K), khái niệm học tập được đưa vào “quy tắc ba chữ Q”: IQ (chỉ số thông minh), EQ (trí tuệ cảm xúc) và VQ (hệ số năng lượng sống). IQ là những gì trường học truyền thống cho, kỹ năng cứng, “kỹ năng cứng”. Kỹ năng mềm - khả năng giao tiếp, khả năng đồng cảm, trí tuệ cảm xúc, làm tăng chất lượng và sự phong phú của cuộc sống. Thêm vào đó, với sự gia tăng của khối lượng giáo dục, học sinh cần phải rèn luyện khả năng quản lý năng lượng quan trọng - để phục hồi sức mạnh của chính mình và tiếp thêm năng lượng cho những người khác, góp phần phát triển các phẩm chất lãnh đạo. Rõ ràng, các không gian được điều chỉnh để thực hiện các khái niệm như vậy cũng đòi hỏi một cách tiếp cận khái niệm đối với việc thiết kế không gian.
Từ lý thuyết đến thực hành: cách thiết kế theo cách mới
Làm thế nào, liên quan đến tất cả những điều này, kiến trúc và nội thất của các cơ sở giáo dục nên thay đổi như thế nào? Thứ nhất, các lớp học không còn cố định cả về quy mô và tổ chức bên trong: vách ngăn trượt và đồ nội thất có thể biến đổi xuất hiện, với sự trợ giúp của nó, có thể dễ dàng thay đổi cách sắp xếp bàn làm việc theo nhóm nhỏ hoặc ngược lại, cho bài giảng với đông đảo người nghe. Các kiến trúc sư Phần Lan từ JKMM và K2s đã chia sẻ kinh nghiệm thực tế của họ trong lĩnh vực này.
Thứ hai, tầm quan trọng lớn không được gắn liền với các lớp học, mà là các không gian công cộng. Các hoạt động giải trí cuối cùng cũng bắt đầu tồn tại đúng với tên tuổi của chúng và đang biến từ những hội trường không mặt tiền thành những khu vực đa chức năng để giao tiếp và thư giãn cá nhân hoặc học tập. Tại trường Letovo (một dự án chung của văn phòng Atelier PRO của Hà Lan và ATRIUM của Nga), cái gọi là Crystal, một giếng trời trong toàn trường, đồng thời là một nơi hội họp, một giảng đường, một phòng tập kịch và một trường học. diễn đàn.
Họ yêu cầu phải suy nghĩ lại về không gian của các thư viện: trong các trường học ngày nay, chúng ít nhất đã bị biến thành một loại quán cà phê Internet với Wi-Fi miễn phí và quyền truy cập vào một danh mục điện tử với nội dung đa phương tiện. Và tối đa, các thư viện đang trở thành phòng thí nghiệm tương tác để tự học - chẳng hạn như "Rzhevskaya" ở St. Petersburg (người chiến thắng trong đề cử "Thư viện", tác giả của dự án - văn phòng KIDZ): nó được trang bị máy in 3D và một xưởng chế tạo robot, có một phòng với kính thực tế ảo và thậm chí có thể mượn sách mà không cần thủ thư tham gia - sử dụng công nghệ "kệ thông minh".
Điều quan trọng là trong một trường học hoặc cơ sở giáo dục mầm non phải có một không gian mà các thế hệ khác nhau sẽ giao nhau: tại Trường Đào tạo Quốc tế (Văn phòng Latvia 8 giờ sáng), dự án của người đã giành giải nhất trong hạng mục "Trường học", trẻ em mẫu giáo dành thời gian trong sân, họ có thể quan sát việc học tập của các học sinh trung học, và trong giờ giải lao và sau giờ học, họ có thể đi dạo với các em.
Nói về đi bộ. Trong đề cử "Sân chơi" đoạt giải "Khu rừng cổ tích" trong khu rừng Kazan "Gorkinsko-Ometyevsky", do văn phòng Moscow "Chekhard" thiết kế. Là không gian vừa chơi vừa học, tạo động lực khám phá môi trường rừng. Bản thân các tác giả gọi nó là "một lớp học giáo dục ngoài trời theo định hướng sinh thái." Trung tâm sinh thái địa phương đã tổ chức các lớp học ở đây: đặc biệt là đối với những sáng kiến như vậy, các kiến trúc sư đã cung cấp một giảng đường tròn với những chiếc ghế gốc cây. Nói một cách thân thiện, những "lớp học lộ thiên" như vậy có thể không chỉ xuất hiện trong rừng, mà ở mọi sân trường.
Quan trọng không kém là sự hiện diện của những nơi vắng vẻ. Trong trường học truyền thống của Liên Xô, họ hoàn toàn không nghĩ đến điều này, tuy nhiên, đối với tâm lý thoải mái của trẻ em trong không gian giáo dục hiện đại, không thể thiếu họ. Không có gì ngạc nhiên khi vị trí đầu tiên trong đề cử "Mẫu giáo" và đồng thời là Giải Grand Prix của Lễ trao giải Martela EdDesign đã thuộc về dự án "Tôi đang ở trong nhà" của nhà thiết kế Andrey Strelchenko ở St. Petersburg. Trong nội thất do ông sáng chế, có rất nhiều nơi mà trẻ em, theo ý tưởng và sở thích của chúng, có thể thích nghi với một "ngôi nhà".
Thật thú vị là nếu, ví dụ, trong cùng một dự án của Phần Lan về trường học và thậm chí trường mẫu giáo, màu sắc tự nhiên của gỗ và bê tông chiếm ưu thế (người Phần Lan chân thành thuyết phục rằng bản thân trẻ em nên thêm độ sáng cho nội thất), thì không gian giáo dục của Nga, vay mượn các giải pháp quy hoạch tốt nhất từ các chất tương tự nước ngoài, vẫn không vội vàng để vẽ bằng tông màu khổ hạnh. Điều này khiến các chuyên gia nước ngoài về giải thưởng này ngạc nhiên rất nhiều, và Ksenia Malich, một nhà nghiên cứu tại State Hermitage và một chuyên gia từ phía Nga, giải thích điều này bởi tính chất đặc thù của tâm lý chúng ta: keo kiệt nghĩa là nghèo. “Nếu nó được bài trí trang nhã, nghĩa là có người đã nỗ lực, có người đã nỗ lực, có nghĩa là đã có chủ. Mặc dù đối với tôi, những ý tưởng này cũng đang dần trở nên lỗi thời."
Thật vậy, nội thất của năm trường học, do lọt vào danh sách lựa chọn, rất phong phú về kết cấu hơn là màu sắc. Bởi vì chúng kích thích chơi và nghiên cứu, tức là chúng tạo thành một môi trường phát triển không phải là những điểm sáng, mà là những kết cấu và yếu tố thú vị.
Đây là xã hội
Takaharu Tezuka khẳng định quan điểm cấp tiến nhất về nơi mà những đứa trẻ lớn lên phải là nơi mà trẻ em lớn lên. Thật đáng kinh ngạc khi một học sinh của nhà sáng lập công nghệ cao, Richard Rogers, trở thành kiến trúc sư lãng mạn chính của thời đại chúng ta, như Tezuka được gọi sau khi ghi âm một bài giảng TED về "trường mẫu giáo tốt nhất thế giới."
Thoạt nhìn, cách tiếp cận của ông giống với phương pháp hiện đại của châu Âu: khi thiết kế các trường mẫu giáo và trung tâm - cũng như nhà ở hoặc bảo tàng - ông tiến hành từ các kịch bản cuộc sống của những cư dân tương lai. Tuy nhiên, kiến trúc của nó không quá thích nghi và thích nghi như nó "giáo dục". Hơn nữa, nó giáo dục không phải thông qua việc xây dựng các ranh giới, mà trái lại, thông qua hoàn toàn tự do hành động. Ví dụ, trong “trường mẫu giáo tốt nhất” đó, một mái nhà mà bạn có thể chạy đóng một vai trò rất lớn, và hình dạng tròn của nó thúc đẩy tốt hơn bất kỳ thái độ sư phạm nào: những đứa trẻ rảnh rỗi sẽ chạy vài km một ngày, chúng không cần phải buộc phải làm như vậy. Không cần bắt chúng phải ngồi yên lặng trong lớp học: các lớp học cũng nằm trong một vòng tròn và không có vách ngăn giữa chúng, điều đó có nghĩa là dù sớm hay muộn đứa trẻ vẫn sẽ quay trở lại nơi mà nó đã bỏ chạy.
Đối với nhiều người, việc thiếu vách ngăn dường như sẽ là một yếu tố gây nhiễu: trẻ em được cho là sẽ thường xuyên bị phân tâm bởi những gì đang xảy ra trong lớp học tiếp theo. Nhưng Tezuka tuyên bố rằng họ sẽ cảm thấy khó chịu thực sự khi im lặng, và tiếng ồn xung quanh là trạng thái hoàn toàn tự nhiên đối với tất cả chúng ta, không nên ngăn cản. Nhân tiện, ở một số trường học ở Nga (ví dụ, trường Quốc tế Kazan, dự án Fielding Nair International), họ đã "mọc" lên các bức tường kính trong lớp học, mặc dù ban đầu phản đối là như nhau: họ sẽ Bị phân tâm! Nhưng hóa ra lại ngược lại: trong không gian mở, trẻ học cách tập trung tốt hơn.
Người Nhật rất triết lý về nguy hiểm thể chất. Người ta chỉ có thể tưởng tượng những bà mẹ đồng hương của chúng ta sẽ há hốc mồm kinh ngạc như thế nào khi họ nhìn thấy công trình xây dựng sân chơi do Tezuka thiết kế. Bạn không chỉ có thể đánh đầu dễ dàng mà còn có thể bay lộn nhào từ tầng trên, vì không có chướng ngại vật. Takaharu nói: “Những ngày này, trẻ em cần những liều lượng nguy hiểm nhỏ. “Đây là cách họ học cách giúp đỡ lẫn nhau. Đây là xã hội."
Nguồn cảm hứng
Theo một nghiên cứu của Ngân hàng Thế giới, hiệu suất của học sinh trong các trường học được thiết kế riêng tăng ít nhất 16%. Đó là, nhu cầu tạo ra các dự án riêng lẻ như vậy là một thực tế đã được chứng minh. Nhưng những lập luận này "hoạt động" tốt như thế nào trong thực tế của Nga? Và sáng kiến thực sự nên đến từ ai?
Nếu bạn nhớ lại các dự án "Khoroshkola", "Letovo", các trường học trong Trang trại Nhà nước được đặt tên theo Lenin, thì đây không phải là nhà nước và thậm chí không phải là các nhà đầu tư, mà là những người bảo trợ cho nghệ thuật - những người đầu tư quỹ riêng của họ không phải vì lợi nhuận, mà vì lý do tư tưởng. Trả lời câu hỏi về vấn đề nào, Pavel Grudinin, người đã đầu tư 1,8 tỷ rúp để xây dựng Quân đoàn kỹ sư Tsaritsyno, nhớ lại rằng các nhà từ thiện đã ở Nga từ rất xa xưa và đề nghị rằng những người vợ và người mẹ thường đứng đằng sau hành động của họ.
Elena Bulin-Sokolova, giám đốc của Khoroshkola (và những người truyền cảm hứng tư tưởng cho cô ấy chỉ là cặp đôi Gref), chắc chắn rằng “những người này muốn làm điều gì đó cho nước Nga. Nhiều người trong số họ là những người kinh doanh, những người nhìn ra thị trường lao động, háo hức tìm cách loại bỏ những tài năng nhất, có khả năng tư duy sáng tạo, phân tích phản biện và làm việc theo nhóm. Và đây là những người rất cần bởi một nhà tuyển dụng hiện đại và những người thực tế không được đào tạo bởi các trường học hiện đại."
Một số ví dụ thú vị về các trường học được hình thành từ các giáo viên tài năng hoặc các tổ chức giáo dục có kinh nghiệm cần thêm địa điểm. Đầu tiên, Nikita Mishin đã thu hút quỹ DAR, hỗ trợ giáo dục khắp cả nước, với chương trình biến một trường học ở quận lạc hậu ở Moscow thành trường tiên tiến nhất, và giờ đây, ông đã mở Trường học mới trên lãnh thổ của khu dân cư Mosfilmovsky - tuy nhiên, đã chuyển vào một tòa nhà đã hoàn thành … Nhưng Đại học Kỹ thuật Nhà nước Matxcova. N. E. Bauman hành động có tầm nhìn xa hơn: đã ở giai đoạn xây dựng khu dân cư phức hợp"
Biểu tượng "trên địa điểm của nhà máy trước đây" Hammer and Sickle "ở Moscow với nhà phát triển" Donstroy "đã đạt được thỏa thuận, và một trường chuyên biệt-lyceum - đứa con tinh thần chung của họ cùng với các tác giả của văn phòng dự án ATRIUM.
Tuy nhiên, xu hướng dễ chịu nhất hứa hẹn rằng các trường học tiến bộ trong một dự án riêng lẻ sẽ xuất hiện ở hầu hết các quận mới hoặc được xây dựng lại của Moscow là sự quan tâm đến các không gian giáo dục hiện đại từ phía các nhà phát triển. Các dự án của Mối quan tâm "Krost" cho đến nay chỉ là các cơ sở giáo dục tư nhân "không dành cho tất cả mọi người", nhưng trường mẫu giáo mới của Tập đoàn PIK trong khu dân cư phức hợp "Varshavskie Ogni" là trường mẫu giáo "điển hình" trong khu dân cư mới "điển hình" phức tạp. Nhưng các kiến trúc sư của buromoscow đã tiếp cận nó theo một cách hoàn toàn không điển hình, bắt đầu bằng việc tạo ra truyện tranh, hình thành nền tảng của chương trình chức năng, và kết thúc với hình dạng tròn của tòa nhà với sân trong - gần giống như của Takaharu Tezuki.
A101 Group of Công ty - nhà phát triển lớn nhất ở New Moscow - đã đưa vào danh mục đầu tư của mình một dự án trường học "thông thường", được thực hiện có tính đến các xu hướng mới nhất. Điều này bao gồm một thư viện đa phương tiện, một phòng ăn mở theo phong cách khu ẩm thực và các khu giải trí đa chức năng mở rộng.
Ignatius Danilidi, Phó Tổng Giám đốc Nhóm Công ty A101, tin rằng sự quan tâm đến việc hình thành một môi trường giáo dục mới từ phía các nhà phát triển tư nhân và các nhà đầu tư sẽ ngày càng lớn: “Sự phát triển khu dân cư không thể tồn tại nếu không có an sinh xã hội. Nhà nước không vội vàng giúp đỡ việc này, và bản thân chúng tôi phải cung cấp cho cư dân của mình tất cả các cơ sở hạ tầng cần thiết. Và khi bạn tự bỏ tiền túi ra, bạn không quan tâm đến sản phẩm mình nhận được. Dần dần, chúng tôi bắt đầu quan tâm đến những tòa nhà đang được xây dựng trên thế giới ngày nay, những giải pháp công nghệ nào được sử dụng và tất yếu họ đã tìm đến chủ đề về quá trình giáo dục và việc tạo ra một môi trường giáo dục đặc biệt. Dù sớm hay muộn, điều này cũng đến từ trước, bạn bắt đầu, song song với việc xây dựng, để lựa chọn đội ngũ giảng viên, để mở rộng tầm nhìn của bạn với họ. Đây là một nhiệm vụ rất thú vị."
Và cho đến nay, không có giải pháp hệ thống nào cho vấn đề này đối với Nga. Nếu ở Phần Lan, cụm từ "dự án tiêu chuẩn" bị lãng quên một lần và mãi mãi, và chính nhà nước tài trợ cho việc phát triển các giải pháp mới, thì ở đây, nó vẫn còn, mặc dù rất thú vị, nhưng là nhiệm vụ của một số người đam mê. Mà bản thân họ tự đặt trước mặt mình. Rất có thể, như ở Matxcơva, điều này đã xảy ra với nhà ở, người mua sớm hay muộn sẽ muốn đưa con đến trường mẫu giáo hoặc trường học gần nhà, chứ không phải đưa con đến đầu kia của thành phố. Mọi người sẽ bắt đầu tính đến các yêu cầu của thị trường.
Nhưng cho đến lúc đó, sẽ rất tốt nếu các kiến trúc sư trở thành người chơi chủ động, thay vì thụ động thực hiện mệnh lệnh. Một trong những phát hiện của một nghiên cứu do Martela thực hiện là các ngôi sao kiến trúc Nga không thường xuyên đảm nhận các dự án cho trường học và nhà trẻ. Rõ ràng là các nhà phát triển vẫn dễ dàng liên kết lại một dự án đã hoàn thành và không đặt hàng một dự án mới. Nhiệm vụ của kiến trúc sư trong trường hợp này là thuyết phục, đưa ra các ví dụ, giáo dục, truyền cảm hứng. Như Einstein đã viết: “Cảm hứng quan trọng hơn kiến thức”. Và chính những từ này có thể trở thành khẩu hiệu cho mô hình giáo dục mà tất cả chúng ta phải cùng nhau xây dựng.
