Archi.ru:
Một trong những phần chính của dự án của bạn là triển lãm những người đoạt giải ARCHIPRIX. Những trường kiến trúc nào đang tham gia triển lãm?
Oscar Mamleev:
- Trong bối cảnh chủ đề lễ hội được tuyên bố bởi những người phụ trách, chúng tôi muốn thể hiện những quan điểm mới, không chuẩn mực về sự hình thành của môi trường. Ngoài các tác phẩm từ Anh, New Zealand, Tây Ban Nha, Hà Lan, Trung Quốc, các văn bằng của Viện Kiến trúc Moscow về các xưởng của Yuri Grigoryan và Sở Thiết kế Môi trường cũng được trình bày.
Những lớp tổng thể nào được lên kế hoạch?
- Trên trang web của chúng tôi, chúng tôi có kế hoạch tổ chức một loạt các bài giảng, hội thảo và các lớp học tổng thể với sự tham gia của các kiến trúc sư từ văn phòng "Vũ trụ", "Kích thước thứ tư", "Dự án Meganom", trường "Evolution", sinh viên tốt nghiệp MARSH trường học.
Trong bản tuyên ngôn của mình, trước tiên bạn nói về sự giải phóng khỏi những khuôn mẫu, và sau đó là về việc tìm kiếm lý tưởng. Không tìm thấy lý tưởng rồi trở thành khuôn mẫu mới?
- Từ “stotype” có nghĩa là ý kiến thịnh hành, thái độ được thiết lập đối với các sự kiện đang diễn ra. Cuộc sống cho thấy rằng bất kỳ điểm dừng nào và sự ngưỡng mộ đối với những gì đã đạt được đều dẫn đến việc chuyển sang làm hậu phương. Nhiệm vụ của các dự án khái niệm là phát triển không chỉ các dạng giải pháp mới mà còn cả các dạng nhận thức mới. Môi trường đô thị với nguồn lực phát triển đa dạng và giá trị sống trọn vẹn là giá trị chính.
Trong cùng một bản tuyên ngôn có những lời nói về một thực tế là giáo viên nên "làm cho học sinh suy nghĩ." Rất khó để không đồng ý với điều này, có lẽ chỉ đây là điều mà một người độc lập cần. Nhưng làm thế nào để bạn làm điều đó? Điều gì cần thiết, ngoài một tài năng giảng dạy không thể xác định, để “dạy để học,” để phát triển và không giết chết sự quan tâm? Phương pháp tiếp cận giáo dục kiến trúc nào mà bạn cho là tối ưu và điều chính trong đó là gì? Làm thế nào để giải phóng một sinh viên một cách sáng tạo? Kỹ năng của giáo viên là gì?
A. Đối với câu hỏi dài nhất, tôi sẽ đưa ra câu trả lời ngắn nhất, trích dẫn bản thân trong một cuộc phỏng vấn với tạp chí HUNCH của Hà Lan (do Viện Berlage xuất bản): "tình yêu và sự chuyên nghiệp."
Theo ông, đâu là những sai lầm của nền giáo dục kiến trúc hiện đại? Và quan trọng nhất: nơi tốt nhất để học trở thành một kiến trúc sư, ở Nga hay ở nước ngoài?
- Trong việc lựa chọn mô hình giáo dục, các trường kiến trúc Nga gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp mới. Chủ nghĩa bảo thủ cực đoan đang trở thành đặc điểm đặc trưng nhất của việc giảng dạy tập trung vào việc tái tạo các phong cách lịch sử mà không cố gắng cập nhật tập hợp các giải pháp không gian và công nghệ.
Thứ hai là thiếu đội ngũ giảng viên có trình độ, những người cập nhật kho thông tin của họ một cách thường xuyên và có hệ thống. Cần phải lôi kéo các học viên tham gia giảng dạy, tham gia thảo luận về các dự án của các bậc thầy kiến trúc hiện đại.
Thứ ba, khuôn mẫu phổ biến của giáo dục kiến trúc thực sự đã làm giảm giá trị vai trò của sinh viên, biến anh ta chỉ trở thành một “đối tượng học tập”. Khá khó để làm quen với thực tế là sinh viên đóng vai trò đầu tàu trong quá trình giáo dục của một trường đại học kiến trúc từ quan điểm của anh ta như một người nghe đơn thuần, đã ăn sâu vào hàng thập kỷ.
Như với bất kỳ quá trình nào, cạnh tranh là điều cần thiết. Các cơ sở giáo dục mới đang hình thành trong nước. MARCHI có tiềm năng vô điều kiện trong việc củng cố vị thế của mình không chỉ ở trong nước mà còn ở cấp độ quốc tế.
Lợi thế của các trường đại học nước ngoài trong nhiều phương pháp phát âm và công thức rõ ràng. Một sinh viên thực sự có động lực tiếp thu kiến thức phải chọn cho mình những “quỹ đạo” giáo dục, những cơ sở giáo dục có tinh thần tương đồng trên quan điểm xác định chỗ đứng của mình trong nghề.
